教师师德表现自我评价了解吗?认识表哥和德哥

教师快讯2022-08-01 14:12:10


各种填表、各种考评、各种比赛、各种评估,压得有些老师喘不过气来……




山西教育系统将建立“教师负面记录清单”,作为教育领域的“黑名单”,教师失德行为被记录后,将影响其工作及晋升。

山西省教育厅近日发布新政,从2018年春季学期起,在全省范围内实行教师个人师德报告制度,由教师向所在学校自评自报,并接受教育主管部门监督。其中,中小学教师将侧重于汇报有关课外培训、是否收受礼金方面的情况;高校教师则侧重于学术品格,以及师生关系是否健康等。

值得注意的是,山西省教育厅同时规定,山西省内所有在任中小学班主任,在作个人师德报告时,必须同时报告本班学生座位安排和调换规则。

教师个人师德报告,,填写有关师德表现的自我评价,,进行检查督促。

这一报告制度,强调的是教师的自律、自查,即能严格对照师德要求,如实报告。

但问题是,如果一名教师在校外培训机构上课,他能如实报告吗?会有老师主动报告自己和学生的关系不健康吗?如果报告不能做到如实,那就会变为走过场和形式。

提高教师师德素养,应该针对影响教师职业化、专业化发展的关键问题,对教师的评价,要实行专业同行评价,对教师的管理,要推行教育家办学。

建立教师个人师德报告制度,从表面上看,可以起到师德教育、管理的作用。

通过填写师德报告,引导教师进行师德规范的自我教育,了解哪些行为是违反师德规范的;通过教师报告个人师德,营造重视师德的校园环境;有关部门可根据师德报告,发现违规线索,及时进行处理,据报道,作为配套措施,山西教育系统还将建立“教师负面记录清单”,作为教育领域的“黑名单”,教师失德行为被记录后,将影响其工作及晋升。

然而,这些只是理论上的治理效果,对于师德红线,我国中小学老师其实都知道,为提高教师师德,、学校,也早就推行“师德一票否决制度”。

通过行政手段,进行教师师德建设,这是我国各地目前的普遍做法,而这一做法,对师德建设究竟能起到多大作用,需要深入分析。

从行政部门的职责看,依法监督学校依法办学,教师依法开展教学活动,这是依法治教,划定师德红线,就是执行《教师法》、《教育法》、《义务教育法》对教师的基本要求。

落实依法治教,,要把教师违反师德规范的行为,纳入规范的程序处理。

不按合法程序处理,、学生声誉掩盖师德问题,是目前师德问题高发、师德概念模糊不清的根源。

在坚守师德底线基础上,要进一步提高师德,则必须在中小学建立教师委员会,负责学校的教育事务管理,以及对教师的评价,要减少行政评价,对教师教学的干扰

调查显示,我国中小学教师普遍有很大的工作压力,而80%的工作压力来自非教学压力,要花很多时间应付来自上级部门的评比、评估、检查,这不但分散教师的精力,也使教师有很强的职业倦怠感,既不利于教师的职业化、专业化发展,又影响中小学教育质量的提高。

,,在这个地方,我也呼吁一下,我们给学生要减轻负担,要给老师也减轻负担,现在老师负担是很重的,各种填表、各种考评、各种比赛、各种评估,压得有些老师喘不过气来。

在这里我要呼吁,要把时间还给老师,学校要拒绝各种“表叔”“表哥”——拿着表来了,要填表,各种表,必要的表要填,现在是表太多了,基层把这个叫做“表叔”“表哥”。学校要拒绝它们,让老师有足够的时间和精力研究教学、备课充电、提高素质、提高质量。

、“表叔”是支持的,?

这恐怕很难,由于学校校长是由上级主管部门选拔、任命,考核、评价、晋升权都在上级主管部门,因此,学校领导必须执行行政要求。

要切实给教师减负,首先,必须建立教育行政部门的权力清单,取消、叫停不必要、不合理的填表、考评、比赛、评估。

其次,应该深入推进教育管办评分离改革,建立新型的政府与学校的关系,落实和扩大学校的自主权,推进学校进行教育家办学。

中共中央、,要支持教师和校长大胆探索,创新教育思想、教育模式、教育方法,形成教学特色和办学风格,营造教育家脱颖而出的制度环境。